DIDAKTIKA 2

Naziv predmeta

DIDAKTIKA 2

Kod

Vrsta

obvezni kolegij

Razina

diplomski studij

Godina

2.

Semestar

3.

ECTS

3

Nastavnik

doc. dr. sc. Rahaela Varga

Cilj ili svrha kolegija

upoznati studente s osnovnim teorijskim i praktičnim aspektima obrazovanja i nastave

Preduvjeti za upis

završena prva godina diplomskog studija

Ishodi učenja

Nakon uspješno završenog kolegija student će moći:

  1. definirati, pravilno interpretirati i opisati temeljne pojmove kurikuluma, različita kurikulumska polazišta, teorije i metodološke pristupe izradi kurikuluma

  2. analizirati i kritički promišljati kurikulumska pitanja i modele evaluacije

  3. implementirati kurikulum u odgojno-obrazovnoj ustanovi

  4. analizirati nastavni plan i program uvažavajući kurikulumski pristup

  5. na temelju stečenog uvida u teorijsko-metodološke pristupe provesti i interpretirati jednostavnije istraživačke zadatke iz područja istraživanja kurikuluma

Povezanost ishoda učenja, nastavnih metoda i ocjenjivanja

Nastavna aktivnost

ECTS

Ishod učenja

Aktivnost studenata

Metode procjenjivanja

Bodovi

min

max

Pohađanje predavanja

0.25 

1-5 

Prisutnost na nastavi 

Evidencija 

– 

– 

Seminarski rad

0.75 

1-5 

Prezentacija izabrane teme 

Evidencija 

0 

10 

Aktivnosti na nastavi i zadaće

0.25 

1-5 

Aktivno učenje na primjerima 

Portfolio 

7 

10 

Provjera znanja

(kolokvij)

1 

1-5 

Priprema za pismeni ispit 

Pismeni ispit 

26 

50 

Završni ispit

0.75 

1-5 

Priprema za usmeni ispit 

Usmeni ispit 

20 

30 

Ukupno

3 

53 

100 

Konzultacije

U službenom terminu te po dogovoru

Kompetencije koje se stječu

Student stječe didaktičke kompetencije planiranja i pripremanja kurikuluma, njegove provedbe i analize različitih aspekata u svrhu unaprjeđivanja kvalitete obrazovanja na svim razinama sustava.

Sadržaj

Pojmovno određenje kurikuluma. Vodeći teorijsko-metodološki pristupi razvoju kurikuluma (konceptualna određenja, kurikulumske koncepcije, načini legitimiranja i tipovi kurikuluma). Socijalno-političko, ekonomsko, kulturno i pravno utemeljenje i legitimiranje kurikuluma. Permanentno inoviranje odnosno razvijanje kurikuluma kao odgovor na nove tendencije u svijetu rada i kulturi (komparativna analiza na globalnoj odnosno nacionalnoj razini).

Metodologija planiranja i oblikovanja kurikuluma (teorija ciljeva, modeli formuliranja, modeli legitimiranja ciljeva učenja, kriteriji izbora sadržaja i metodologija didaktičkog oblikovanja sadržaja, planiranje provedbe, kriteriji i načini evaluacije odgojno-obrazovnih učinaka).

Preporučena literatura

  1. Marsch, J.C., Kurikulum: Temeljni pojmovi, Zagreb:Educa, 1994.

  2. Previšić, V. (ur.), Kurikulum: Teorije, metodologija, sadržaj, struktura. Zagreb: Zavod za pedagogiju; Školska knjiga, 2007.

  3. Peko A., Varga R., Mlinarević, V., Munjiza E., Lukaš M., Kulturom nastave (p)o učeniku,Osijek:Sveučilište J. J. Strossmayera u Osijeku, 2014.

  4. Didaktičke teorije, (ured. Gudjons et.al.), Zagreb: Educa, 1992.

Dopunska literatura

  1. Moon, B., A Guide to the national Curriculum. Oxford, New York:Oxford University Press, 2001. 

  1. Ornstein, A.C.& Hunkins,F.P.  Curriculum: Fundations, Principies, and Issues. Boston: Allan&Bacon Publishers, 1998. 

  1. Hameyer, E./Hrsg./(1983.): Hdb. der Curriculumforschung, darin: Strukturtheoretische Konzepte

  2. Schröder, H. (2002.): Lernen, Lehren, Unterricht: lernpsychologische und didaktische Grundlage. München: Oldenbourg 

Oblici provođenja nastave

predavanja (15)

seminari (15)

vježbe (15)

Način provjere znanja i polaganja ispita

seminarski rad

kontinuirane provjere znanja (kolokviji)

završni ispit

Jezik poduke i mogućnosti praćenja na drugim jezicima

hrvatski jezik

engleski jezik

Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe svakog predmeta i/ili modula

anonimna anketa